«Проектирование уклада школьной жизни»: в ВГСПУ разработаны информационно-аналитические материалы для педагогических работников и управленческих кадров
В ВГСПУ в рамках деятельности научно-методического центра сопровождения педагогических работников (руководитель Марина Николаева, д-р пед.наук, проф.) завершена работа по заданию ФГАОУ ДПО «Академии Минпросвещения России» по разработке информационно-аналитических материалов по теме «Проектирование уклада школьной жизни».
Материалы разработаны для использования субъектами Единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров. В материалах представлены результаты анализа 308 источников по теме «Проектирование уклада школьной жизни», опубликованных с 2017 г. по 2022 г. Из проанализированных источников были отобраны 103 источника для подробного описания и составления каталога. В ходе анализа публикаций были выделены виды научно-методических разработок: научные исследования, образовательные программы, регламенты, диагностические/оценочные материалы, наглядно-демонстрационные материалы, описание передового педагогического (инновационного) опыта, учебно-методические разработки.
В разработанном каталоге представлены результаты анализа источников, который преследует задачи установления сущности и структурной особенности уклада как феномена организационно-регламентирующей деятельности школьной жизни, описания примеров проектирования уклада школьной жизни в разных типах образовательных организаций (гимназия, лицей, частное образовательное учреждение, инновационная школа и др.), подбора методических разработок по оптимизации образовательных отношений субъектов образования (обеспечение психологического климата в образовательной организации, организация проектной деятельности разновозрастных обучающихся сообществ, учет гендерных и культурно-этнических особенностей школьников, проектирование доброжелательной образовательной среды, установления стиля общения участников образовательных отношений, традиций, «духа» школы и др.).
Результаты эмпирических исследований в проанализированных источниках показывают, что педагоги не уделяют внимания такой важной составляющей школьной жизни, как ее особый уклад, без которого невозможно выстроить воспитательную систему, нельзя создать современное образовательное учреждение. Это связано, как отмечается в проанализированных источниках, со слабой разработкой проблемы и с недостаточным пониманием того, что представляет данное понятие. В связи с этим, проанализированные отобранные источники будут полезны педагогам с целью создания школы высокой культуры отношений и общения, имеющей сильные традиции, разработавшей свои педагогические идеи, которые разделяют и вместе реализуют в практической деятельности все субъекты образовательных отношений и помогают формированию чувства любви и уважения к ней. Это, как показывает анализ описания педагогического опыта, активизирует гражданскую позицию субъектов образовательного взаимодействия по отношению к своей школе, содействует становлению высоких образцов их культуры отношений и повседневного поведения, культуры взаимодействия во всех сферах жизнедеятельности.
Предложенные разработки могут быть рекомендованы для субъектов Единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров с целью рассмотрения подходов к выявлению сущностных характеристик понятия «уклад школьной жизни», которое отражено в нормативных документах (Примерная программа воспитания, 2022 г.) для более подробного раскрытия содержания исследуемого феномена. Слушателям программ дополнительного образования будет полезно ознакомится с примерами опыта конкретных образовательных организаций по проектированию различных составляющих уклада школьной жизни. Разработчикам программ дополнительного профессионального образования для использования в рамках чтения лекций, организации практических занятий с педагогами в рамках реализации образовательных программ дополнительного профессионального образования.
