В ВГСПУ обсудили вопросы подготовки студентов к педагогической деятельности в условиях инклюзивной образовательной практики
В ВГСПУ состоялась Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция «Подготовка студентов к педагогической деятельности в условиях инклюзивной образовательной практики».
Основная цель конференции - обсуждение стратегических, содержательных, процессуальных характеристик методической подготовки будущих педагогов направления «Педагогическое образование» к условиям инклюзии как новому коду социального равенства. Организатор конференции – факультет социальной и коррекционной педагогики. Участники конференции – ученые, практики, преподаватели, студенты и магистранты из Волгограда, Гродно, Казани, Калуги, Краснодара, Москвы, Орехово-Зуево, Саратова, Ялты, Ярославля и др.
Работу конференции открыл Сергей Глазов, д-р физ.-мат. наук, проф., проректор по научной работе ВГСПУ, который отметил высокую значимость и актуальность обсуждаемой проблематики.
В рамках конференции состоялись пленарные и секционные заседания, мастер-классы.
На пленарных заседаниях прозвучали доклады таких известных специалистов в области дефектологии и инклюзивного образования, как Екжанова Е.А., д-р. пед. наук, профессор Института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета (РФ, Москва), Киселева Т.Г., канд. псих. наук, декан дефектологического факультета Ярославского государственного педагогического университета им. Ушинского (Ярославль); Тимохина Т.В., д-р пед. наук, проф. каф. теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета (РФ, Московская обл., г. Орехово-Зуево); Богинская Ю.В., д-р пед. наук, зав. каф. социально-педагогических технологий и педагогики девиантного поведения Гуманитарно-педагогической академии Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского (Ялта); Ахметова Д.З., д-р пед. наук, проректор по непрерывному образованию, директор НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования Казанского инновационного университета имени В.Г. Тимирясова; Морозова И. Г., канд. пед. наук, зам. директора НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования Казанского инновационного университета имени В.Г. Тимирясова (Казань); Крюковская Н. В., канд. пед наук, зав. кафедрой теории и методики специального образования Гродненского государственного университета имени Янки Купалы (Гродно) и др.
Второй день конференции включал в себя работу четырех секций и нескольких мастер-классов: «Актуальные проблемы профессиональной готовности педагогов к инклюзивному образованию школьников» (модератор Инна Руднева, канд. пед. наук, доц. каф. социальной педагогики), «Организация процесса подготовки будущих педагогов к инклюзивному воспитанию школьников» (модератор Елена Лапп, канд. пед. наук, доц. каф. специальной педагогики и психологии); «Опыт практической деятельности педагога в условиях инклюзии: педагогическая рефлексия» (модератор Ольга Козырева, канд. пед. наук, доц.кафедры специальной педагогики и психологии); «Профессиональная и личностная готовность педагога к инклюзивной педагогической практике» (модератор Марина Ярикова, ст. преп. каф. специальной педагогики и психологии).
Мастер-классы проходили как на территории технопарка ВГСПУ, так и на площадках образовательных и социозащитных учреждений, базовых школ – партнеров факультета социальной и коррекционной педагогики. Мастер-класс «Интеграция симуляционного обучения в действующую систему профессионального образования и педагогическую практику оказания ранней помощи детям и их семьям» вызвал широкий интерес со стороны участников конференции (руководители: Русанова Л. С., канд. псих. наук, доцент кафедры медико-биологических основ дефектологии и теории логопедии; Рощина Г. О., канд. пед. наук, доцент кафедры медико-биологических основ дефектологии и теории логопедии Ярославского государственного педагогического университета им. Ушинского).
К вопросам, вызвавшим особый интерес у участников, можно отнести: значимость демонстрационного экзамена для выпускников-педагогов; наставничество как современная педагогическая технология; соотношение специального и инклюзивного образования; использование иппотерапии, музыкотерапии, художественного творчества в работе педагогов инклюзивной школы и др.
Добавим, благодаря инициативе преподавателей факультета социальной и коррекционной педагогики во все основные профессиональные образовательные программы бакалавриата и магистратуры ВГСПУ включены дисциплины и практика инклюзивной направленности, современная образовательная практика испытывает острую потребность в педагоге, подготовленном к обучению, воспитанию и развитию школьников, в том числе, имеющих ограниченные возможности здоровья и/или инвалидность.
Необходимо отметить, что данная конференция является отчетным научным мероприятием по внутривузовскому научному гранту. Команда факультета дважды одержала победу в конкурсе внутривузовских научных грантов в области гуманитарных, общественных и естественных наук ВГСПУ: в рамках грантов опубликованы монографии, научные статьи, учебные пособия, разработана и апробирована модель методической подготовки будущих педагогов к инклюзии школьников на базе технопарка (руководитель проекта – Инна Руднева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики).
