На факультете социальной и коррекционной педагогики прошли государственные экзамены в форме демоэкзамена
Для 89 выпускников направлений «Психолого-педагогическое образование» и «Специальное дефектологическое образование» ГЭК прошел в форме профессионального (демонстрационного) экзамена.
Каждый студент представил интересные методические наработки, полученные в ходе освоения практического опыта на базе социальных и образовательных учреждений и которые сформировались в течение всего периода обучения. Многообразие форм организации работы с детьми, молодежью, родителями и другими социально-уязвимыми категориями граждан, которым призваны помогать социальные педагоги, педагоги-психологи, дефектологи, логопеды, сурдопедагоги - отличаются инновационностью и вариативностью, соответствуют современным реалиям и возможностям инфраструктуры учреждений.
Для каждого профиля подготовки выпускающими кафедрами был разработан банк оценочных материалов профессионального (демонстрационного) экзамена. Оценочные материалы прошли независимую экспертизу со стороны работодателей – руководителей образовательных и социальных организаций, осуществляющих трудовую деятельность в профессиональной сфере, в рамках которой проводился демонстрационный экзамен на соответствие требованиям профессионального стандарта, образовательных стандартов подготовки педагогических кадров, используемых для проведения профессионального (демонстрационного) экзамена в рамках независимой оценки качества подготовки педагогических кадров.
Банк оценочных средств представляет собой перечень комплексных заданий для проверки готовности выпускников к решению задач профессиональной деятельности. Задания были разнообразными, например, студенту необходимо было разработать сценарий индивидуального занятия по психолого-педагогической реабилитации, направленного на развитие познавательной сферы ребенка с использованием технологий творчества в условиях центра социального обслуживания населения и потом провести фрагмент занятия, в котором применяются технологии творчества. Будущему логопеду - разработать технологическую карту индивидуального логопедического занятия по теме «Альтернативная коммуникация» для ребенка 8 лет с системным недоразвитием речи тяжелой степени при умственной отсталости; сурдопедагогу - разработать технологическую карту индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» по теме «Автоматизация звука [к]. Тема «Семья»» с обучающимся 1 класса (вариант 1.2), имеющего дефект речевого дыхания: позвуковое произношение; дошкольному дефектологу - разработать технологическую карту группового занятия по теме «8 Марта – праздник мам и бабушек» по формированию речевых навыков альтернативной коммуникации глухих детей дошкольного возраста 6 лет. Проведение фрагмента занятия, который студенты демонстрировали на экзамене, они выбирали на своё усмотрение, они также активно использовали дополнительные материалы, ассистивное оборудование, интерактивные панели.
Работодатели - члены комиссии отмечают, что при организации экзамена в данном формате они могут сразу оценить компетенции потенциального сотрудника, увидеть его коммуникативные навыки и даже взять на вооружение некоторые фрагменты из представленных сценариев мероприятий. Особенно были отмечены студенты, которые активно используют информационно-коммуникативные технологии, подготовили раздаточный материал и включили в фрагменты своих выступлений художественно-творческие технологии.
Председатель ГЭК зав. отделением дневного пребывания ГКСУ СО «Волгоградский областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Ирина Понькина отмечает: «Мы наглядно можем проследить, как профессионально выросли студенты, как ориентированы на трудовую деятельность и готовы отражать вызовы современности на высоком уровне».
Член комиссии директор ГКУ СО «Советский центр социального обслуживания населения» в своем обращении к выпускникам предложила трудоустройство на вакантные должности, указывая на высокий уровень подготовленности студентов и потребности учреждений системы социального обслуживания населения в молодых кадрах, владеющих профессиональным инструментарием и способных демонстрировать эмпатичное отношение к подрастающему поколению, быть с ними в едином диалоговом пространстве.
Впечатления студентов от нововведения достаточно разнообразные. Анастасия Е. поделилась своим мнением: «Мне такая форма понравилась, здесь можно показать себя, есть живое взаимодействие с детьми (роль которых выполняли студенты 1-го курса - волонтеры), и ты сразу понимаешь - что можешь, а где необходимо еще подтянуть». Наталья А: «Я боялась сильно...хотелось показать гораздо больше, а время ограничено. Но хорошо, что есть сутки на подготовку и можно заранее отрепетировать, подготовиться».
В планах факультета - внедрение профессиональных (демонстрационных) экзаменов в период промежуточных аттестаций, а также для подведения итогов по практической подготовке. Как отметили студенты - участники демонстрационного экзамена - «это позволяет прокачать свои гибкие навыки, мобилизоваться и выступить активным творцом своего дела».
