Skip to main content

Преподаватель ВГСПУ — член жюри регионального этапа конкурса «Лучшая инклюзивная школа России - 2022»

Преподаватель ВГСПУ — член жюри регионального этапа конкурса «Лучшая инклюзивная школа России - 2022»

Состоялся финал регионального этапа IX Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России -2022". В составе жюри конкурса - Татьяна Бондаренко, и.о. зав. кафедрой специальной педагогики и психологии.

Конкурс проводился по номинациям: «Лучший инклюзивный детский сад» и «Лучшая инклюзивная школа». Финал конкурса проходил в формате публичной индивидуальной демонстрации инклюзивной образовательной практики. Свои практики в области инклюзивного образования в номинации «Лучший инклюзивный детский сад» представили детский сад № 359 Советского района Волгограда; Детский сад № 83 "Алиса" г. Волжского Волгоградской области; Детский сад "Золотой петушок" р.п. Средняя Ахтуба Среднеахтубинского района Волгоградской области; детский сад № 7 г. Дубовка; Новоаннинский детский сад № 4 Новоаннинского муниципального района Волгоградской области и дошкольное образовательное учреждение муниципальный детский сад № 9 "Золотой ключик" г. Жирновска Волгоградской области.

В номинации «Лучшая инклюзивная школа» опыт работы по использованию в своей практике инклюзивных подходов в обучении и воспитании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья продемонстрировали Воднобуерачная средняя школа Камышинского муниципального района Волгоградской области; средняя школа № 3 г. Дубовки Дубовского муниципального района Волгоградской области; Дубовоовражская средняя школа" Светлоярского муниципального района Волгоградской области; Средняя школа № 17 им. К. Нечаевой г. Волжского Волгоградской области.

Критериями оценки выступили: обеспечение доступной архитектурной образовательной среды организации для обучающихся с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата; оснащение организации специальными средствами обучения и воспитания для обеспечения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью; наличие опыта обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью; наличие программ (подраздела в программе) развития инклюзивной образовательной среды организации; вариативность форматов организации инклюзивного образования; вариативность образовательных программ; наличие специалистов психолого-педагогического сопровождения в штате организации; наличие форм (программ) психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью; наличие программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, ориентированных на вовлеченность всех участников образовательных отношений, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью; взаимодействие с другими организациями — партнерами в аспекте развития инклюзивного образования; описание успешного кейса инклюзивной практики / педагогической технологии.

Основными задачами конкурса стали: аккумулирование и анализ существующих практик инклюзивного общего образования; аккумулирование и анализ существующих практик инклюзивного отдыха и оздоровления детей; привлечение внимания педагогического сообщества к включению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью в систему общего образования; детей - инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья – в систему отдыха и оздоровления; привлечение внимания общественности к развитию инклюзивного подхода в образовании, в организации отдыха и оздоровления.

Жюри подводит итоги и победители регионального этапа будут представлять Волгоградский регион на IХ Всероссийском конкурсе "Лучшая инклюзивная школа России - 2022" в Москве.
Отметим, в подобных конкурсах ежегодно участвуют и становятся лауреатами выпускники факультета социальной и коррекционной педагогики, здесь ведётся подготовка будущих логопедов, педагогов-дефектологов, сурдопедагогов, социальных педагогов и педагогов-психологов.

Ссылки по теме